8月1日，全国教育科学规划领导小组办公室公示了2022年度国家社科基金教育学课题立项名单，中国成人教育协会（以下简称中国成协）学术委员会3位委员分别获得2022年度国家社科基金教育学课题立项。

　　中国成协人力资源教育专委会理事长、中国成协学术委员会委员、北京大学企业与教育研究中心主任吴峰教授，牵头申报的“新时代老年教育服务体系建设研究” 获得国家社科基金教育学重大项目立项。该课题的主要研究问题是：建立什么样的老年教育服务体系，才能适应新时代的需要，与时俱进地满足老年人日益增长的、不断升级的和多样化个性化的学习需求？预期包括以下子问题：（1）新时代对老年教育服务的总体要求是什么，新时代会对老年教育服务带来哪些理论突破？（2）老年教育服务的供需现状及成效如何？（3）不同类型的老年教育服务的模式与机制是什么样？（4）国家老年大学在老年教育体系中的作用是什么样？如何搭建全国老年教育资源共享和公共服务平台？（5）人民满意的老年教育服务体系的质量标准与人才培养应该怎样？（6）保障老年教育服务可持续发展的治理体系是什么？课题组由北京大学等六个申报单位组成。该课题的研究成果将为我国制定老年教育政策提供依据，为我国老年教育规划提供理论与实证支撑。

　　中国成协学术委员会副主任、宁波大学副校长乐传永教授，牵头申报的“中国成人教育百年学术史研究” 获得国家社科基金教育学一般项目立项。课题以“成人教育学术研究”为研究对象，具体探讨1921-2021年中国成人教育学术研究的百年发展史。主要包括：（1）依据社会变迁、成人教育研究的内外部条件，科学划分百年中国成人教育学术发展阶段；（2）系统梳理百年来中国成人教育研究成果，以时间向度为线，串联研究热点，对代表性研究者及其成果加以评析，揭示中国成人教育学术发展不同阶段的学术理念、学术观点、理论基础、研究方法、学术族群等发生的变化；（3）在分阶段研究的基础上探究中国成人教育学术史的发展动因及演进逻辑，概括百年来中国成人教育学术发展的基本经验及特点。

　　中国成协学术委员会委员、河北大学刘奉越教授，牵头申报的“职业教育产教融合发展水平的空间分异及影响机制研究”获得国家社科基金教育学一般项目立项。课题以职业教育产教融合为研究对象，探讨其发展水平的空间分异和影响机制。主要包括：（1）建立基于空间视角的职业教育产教融合发展水平理论分析框架，构建产教融合发展水平的测度指标体系和测度模型；（2）测算所选样本省域产教融合发展水平，辨识哪些区域为产教融合发展“高地”，明晰各地产教融合发展水平增速差距以及空间分异规律，揭示产教融合发展水平的空间分异机制；（3）结合原因的分析，从多个维度提出优化职业教育产教融合发展水平提升路径。

　　中国成人教育协会学术委员会将继续支持3位委员扎实推进课题研究，并鼓励中国成协各学术委员都要积极投身学术研究中，努力产出系列高质量研究成果，服务国家重大教育决策，充分发挥学术委员会学术引领和智库作用。

　　供稿：中国成人教育协会学术委员会