中国成人教育协会成人教育科研机构工作委员会2026年学术会议在华东师范大学顺利举办
2026年10月31日，中国成人教育协会成人教育科研机构工作委员会2026年学术会议在华东师范大学召开。会议以“构建自主知识体系，服务学习型大国建设——成人教育科研的时代坐标”为主题，围绕成人教育学自主知识体系建构、终身学习制度建设、社区共学养老等议题，展开了深度交流与研讨。
会议由中国成人教育协会指导，中国成人教育协会成人教育科研机构工作委员会主办，华东师范大学职业教育与成人教育研究所承办。上海终身教育研究院、上海市民终身学习监测研究中心、上海市普陀区业余大学（社区学院）、上海市普陀区成人教育协会、上海开放大学奉贤分校、上海市虹口区社区学院、上海市闵行区社区学院、上海市静安区业余大学、上海市松江区社区学院及上海市金山社区学院单位共同协办。来自全国高校、开放大学、科研机构及社区教育一线的近200位专家学者参会。
开幕式
华东师范大学教授、中成协成人教育科研机构工作委员会主任委员张永主持开幕式。中国成人教育协会副会长、上海师范大学原校长袁雯，上海市教委终身教育处处长闫鹏涛，华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长、教授徐国庆分别发表致辞。
华东师范大学教授、中成协成人教育科研机构工作委员会主任委员张永主持开幕式
中国成人教育协会副会长、上海师范大学原校长袁雯在致辞中指出，成人教育科研已嵌入国家战略全局，终身学习是应对人口结构变化、支撑学习型大国建设的必由之路。她强调，成人教育应秉持“为大多数人谋福利”的宗旨，着力培养人民追求美好生活的能力。针对成人教育科研工作委员会的未来发展，她提出三点建议：一是深耕学理研究，加快构建成人教育学自主知识体系。聚焦标识性概念，产出更多具有原创性、标志性的学术成果；二是坚持问题导向，推动科研与实践双向奔赴。围绕老年教育创新、AI赋能终身学习等议题开展跨学科协同攻关，将基层鲜活经验提炼为可推广的理论成果；三是凝聚人才合力，培养成人教育科研的新生力量。为青年学者和一线科研人员搭建学术交流展示舞台，让成人教育科研薪火相传。
中国成人教育协会副会长、上海师范大学原校长袁雯致辞
上海市教委终身教育处处长闫鹏涛在致辞中表示，本次会议的议题充分回应了成人教育研究的前沿问题，符合教育强国建设的现实需求。他指出，近年来上海坚持以学习者为中心，在社区教育、老年教育、学分银行建设以及双元制职工继续教育等方面进行了积极探索。面对未来，他建议：进一步深化理论研究，提炼出具有解释力的概念和理论；推动成果转化，将科研产出转化为政策建议、课程资源与具体服务方案；加强协同互动，依托中成协在沪分支机构开展常态化联系与资源共享，形成优势互补、共同发展的合力。
上海市教委终身教育处处长闫鹏涛致辞
华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长、教授徐国庆在致辞中介绍了华东师范大学职业教育与成人教育研究所在成人教育学科建设与人才培养方面的深厚底蕴。作为全国首个获批设立成人教育学硕士点和首家博士学位授予单位，该所近年来在成人教育基本理论、终身教育政策等领域产出系列代表性成果，并输送了大批高质量专业人才。围绕会议主题，他分享了三点体会：一是本土性和原创性是构建成人教育自主知识体系的关键，我国丰富的成人教育实践为理论建构提供了丰沃土壤；二是要将学科建设与学习型大国建设的战略需要紧密联系，承担促进教育公平与人民福祉的学科使命；三是建立学术共同体，借助心理学、社会学等不同学科的理论与方法，推动成人教育与职业教育等领域的交叉融合，以长期的学术积累提升中国成人教育学科的国际话语权。
华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长、教授徐国庆致辞
主旨报告
会议进入主旨报告环节，主旨报告由无锡开放大学党委书记、中成协成人教育科研机构工作委员会副主任委员贾厚林主持。
无锡开放大学党委书记、中成协成人教育科研机构工作委员会副主任委员贾厚林主持主旨报告环节
华东师范大学教授、中成协成人教育科研机构工作委员会学术顾问高志敏作题为《构建自主知识，迈向学习强国——时代变局中的成人教育及其科学研究再思考》的报告。他结合四十余年深耕成人教育的科研经历，指出科研机构应恪守学术使命，成人教育研究必须“回归丰富的成人生活世界，走进缤纷的成人精神家园”。他系统阐述了由散装到整合的“成人教育实践大厦”结构，提炼了成人精神家园的十八个元素，并强调面对时代变局，成人教育工作者应兼具哲学家、政治家等多重素养，立足中国本土实践，讲好中国成人教育故事，为学习强国建设贡献专业力量。
华东师范大学教授、中成协成人教育科研机构工作委员会学术顾问高志敏作主旨报告
华东师范大学教授、中成协成人教育科研机构工作委员会主任委员张永作题为《中国成人教育学自主知识体系构建研究：前提追问、分析框架与基础构成》的报告。他提出，自主知识体系构建需要回应三组前提性追问：何种知识、谁的知识更具价值；知识体系是开放系统还是封闭系统；体系构建是回溯性确证还是前瞻性建构。基于叶澜教授的“教育存在说”，他构建了包含观念系统、组织系统和活动系统的分析框架，并提出成人教育学应以“人”为出发点，聚焦成人的基本角色身份，重点关注成人的职场学习与发展以及社区学习与发展。同时，他强调，构建自主知识体系必须提炼“速成识字法”“两条腿走路”等本土标识性概念，以此凝聚中青年学者的学术共识，共同推动成人教育学科高质量发展。
华东师范大学教授、中成协成人教育科研机构工作委员会主任委员张永作主旨报告
中国教育发展战略学会副会长兼终身学习专委会理事长、国家教育发展研究中心研究员韩民作题为《终身学习体系建设与社区共学养老》的报告。他结合老龄化加速背景，指出老年群体需求正经历从物质向精神、从家庭依赖向社会支持、从传统向数智、从潜在向现实的深刻转变，并剖析了当前老年教育“重教育轻学习、重个体轻集体”的痛点。他强调，学习是贯穿全生命周期与全生活场域的过程，团队学习与学习共同体具有显著的知识分享、情感共鸣与社会参与的外溢效应，建议未来应高度重视社区共学养老中学习共同体的培育，拓展边缘群体参与，深化生命教育等共学内容。
中国教育发展战略学会副会长兼终身学习专委会理事长、国家教育发展研究中心研究员韩民作主旨报告
教育部职业教育发展中心职业继续教育处副处长李树峰作题为《做强微专业，做优培训课程：继续教育赋能高职“双千”计划实施的路径探索》的报告。他结合高校毕业生规模持续扩大与AI冲击初级岗位的现实背景，详细解读了以1000个微专业和1000个职业能力培训课程为内容的“双千”计划。他指出，微专业具有“小学分、高聚焦、精课程、跨学科、灵活性”特征，其实施需遵循向内转、向实转、向岗转、向准转、向群转的“五个转向”路径。他建议，继续教育应打破壁垒，将服务对象向校内中高年级学生延伸，通过建立工位池、逆向设计课程等举措，让“双千”计划成为学生就业的“加油站”。
教育部职业教育发展中心职业继续教育处副处长李树峰作主旨报告
杭州市教育科学研究院研究员、中成协成人教育科研机构工作委员会副主任委员汪国新作题为《社区共学养老的底层逻辑》的报告。他基于十八年来在全国多地推广社区共学养老的实践经验，提炼出该模式的三大底层逻辑：一是主体性，指出学习是人的天性，倡导主动学、共同学、快乐学；二是生长性，强调“成员即资源”与共享思维，主张打破单一的供需、办学与管理思维；三是生命性，强调面对面的生命相互影响，呼吁破除数字崇拜。他总结指出，老年教育的真正出路，不在“教育”的框架内，而在“生长”的生态中。社区共学养老正是从老年人的生活中自然生长而出，旨在让学习真正成为生命与生命的相遇与成全。
杭州市教育科学研究院研究员、中成协成人教育科研机构工作委员会副主任委员汪国新作主旨报告
平行分会议
本届会议设置六个平行分会议。
分会议一聚焦“创新生态营造与终身学习者关键技能测评”，由上海终身教育研究院行政部主任邹文主持，上海开放大学发展研究部部长、科研处处长杨东，《终身教育研究》编辑部副主任、江苏开放大学教育科学研究院副院长夏松担任点评嘉宾。研讨涉及产业工人、新就业形态劳动者、高素质农民及社区教育教师等多元群体，涵盖社区教育支持、混合式环境下成人自主学习行为提升、师资微证书开发框架、中外数字素养培育比较，以及终身学习需求测算与技能形成机制等议题；相关讨论进一步总结了成人数字技能协同治理与课程开发经验，为终身学习者关键技能提升提供了学理支撑与实践路径。
分会议一研讨
分会议二聚焦“家庭教育指导服务与家校社协同育人”，由上海师范大学副教授马颂歌主持，浙江开放大学家庭教育研究所所长、研究员吴思孝，《教育发展研究》编辑穆树航担任点评嘉宾。研讨涉及家庭教育责任边界、高校学生参与老年教育资源供给、社区终身学习共同体建设、乡村文明培育以及生涯适应力提升等议题。与会者从家庭、学校、社区及社会文化环境等多重维度，探讨协同育人的责任边界与支持机制，交流社区教育、代际共学和乡村学习型社会建设的实践经验，为完善家校社协同育人格局、拓展终身学习支持体系提供理论思考与实践启示。
分会议二研讨
分会议三聚焦“成人教育学自主知识体系与高等教育服务终身学习”，由曲阜师范大学副教授、中成协成人教育科研机构工作委员会委员秦发盈主持，北京师范大学教授李德芳，《远程教育杂志》编辑吕东东担任点评嘉宾。会议从学科自主性与高等教育功能拓展两条主线展开，内容涵盖中国成人教育学自主知识体系建构、老年教育知识生产、高职院校终身学习服务，以及英国、印度、澳大利亚相关政策实践，并就行动研究、扎根研究和跨学科大数据等研究方法展开讨论，进一步丰富对成人教育研究的方法视野与实践路径。
分会议三研讨
分会议四聚焦“数智时代终身学习制度建设”，由国家开放大学终身教育研究院副院长、副研究员、中成协成人教育科研机构工作委员会委员蒋亦璐主持，贵州师范学院教授、教务处副处长杨智，《职教会议》编辑孙帅帅担任点评嘉宾。会议围绕AI技术迭代与终身学习产业生态、地方终身教育法规及投入保障、数智赋能社区教育、学习型大国建设中的政策工具配置等议题展开，并结合区域实践与国际经验，讨论数智时代终身学习的制度保障与治理机制。
分会议四研讨
分会议五聚焦“社区共学养老体系建构与老年教育治理创新”，由北京教育科学研究院副研究员、中成协成人教育科研机构工作委员会委员邢贞良主持，华东师范大学教授马丽华，《开放教育研究》编辑、上海开放大学研究员李学书担任点评嘉宾。会议涉及县域闲置教育资源适老化转型、老年教育与银发经济、乡镇社区教育中心建设、代际共学、老年大学智库及老年教育高质量发展等议题，并结合基层实践，从资源配置、组织运行与治理机制等层面探讨社区共学养老的实践路径，为本土化社区共学养老体系建设提供实践参照。
分会议五研讨
分会议六聚焦“老年学习参与和社区学习支持”，由华东师范大学副教授、中成协成人教育科研机构工作委员会委员朱敏主持，国家开放大学终身教育研究院学习科学与技术研究所所长、研究员刘述，《成才与就业·终身教育》编辑部主任白羽担任点评嘉宾。会议涉及AI助学与个性化教学、随迁老人社会融入、艺术博物馆学习、智慧体育教学、老年学员人才开发、社区治理参与及AI辅助微课设计等议题，并围绕数智技术如何更好服务老年学习、提升教学成效和完善社区学习支持展开讨论。
分会议六研讨
会议总结
会议总结环节由北京教育科学研究院副研究员、中成协成人教育科研机构工作委员会副主任委员林世员主持。
上海终身教育研究院行政部主任邹文在总结“创新生态营造与终身学习者关键技能测评”分会议时，充分肯定了会议的研讨成效。她指出，与会报告聚焦产业工人、新就业形态劳动者、高素质农民等群体的技能形成与发展需求，并围绕成人数字技能协同治理、社区教育教师能力认证和终身学习需求测评等方面展开深入交流。她建议，未来应进一步加强技能测评与实际学习需求之间的衔接，提升研究成果对教育实践与政策决策的支撑作用，推动终身学习服务更加精准、科学和有效。
上海终身教育研究院行政部主任邹文作会议总结
上海师范大学副教授马颂歌在总结“家庭教育指导服务与家校社协同育人”分会议时认为，本场会议聚焦协同育人中的责任边界与终身学习支持。与会研究既从儿童焦虑切入，反思家校社之间的权责关系，也从老年学习服务出发，提出由“点位可达”向“供给—可达—可进—可续”的泛在支持转型。代际共学与大学生志愿服务精准测算等研究，则从多主体协同和持续支持的角度丰富了相关实践探索。
上海师范大学副教授马颂歌作会议总结
曲阜师范大学副教授秦发盈在总结“成人教育学自主知识体系与高等教育服务终身学习”分会议时强调，高校在知识生产中发挥着重要枢纽作用。他提出，未来研究应进一步强化问题意识与历史积累，注重运用行动研究和跨学科大数据等研究方法，将一线实践经验转化为学术成果，同时增强国际比较的辩证意识与理论深度。
曲阜师范大学副教授秦发盈作会议总结
国家开放大学终身教育研究院副院长蒋亦璐在总结“数智时代终身学习制度建设”分会议时表示，本次会议汇聚了多元主体，体现出较强的学术交流与协同合作特征。她提出，未来将继续坚持学术化办会方向，积极构建从课题研究到论文发表的全链条合作生态，并为青年学者和在读博士生提供更多交流展示机会，持续促进成人教育学科发展。
国家开放大学终身教育研究院副院长蒋亦璐作会议总结
北京教育科学研究院副研究员邢贞良在总结“社区共学养老体系建构与老年教育治理创新”分会议时，充分肯定了“共创共富”理念对社区共学养老研究的拓展。他指出，当前研究正由实践现象描述进一步转向对运行机制与理论基础的深入分析，并提出加强扎根理论与跨学科大数据等研究方法的运用，不断提升该领域研究的理论深度与实证基础。
北京教育科学研究院副研究员邢贞良作会议总结
华东师范大学副教授朱敏在总结“老年学习参与和社区学习支持”分会议时指出，本场会议汇聚了来自社区、街道和学校的一线教师，研讨重点在于AI助学与个性化教学。她结合点评意见提出，AI应用需把握“适度”原则，最终落脚于教学成效与育人成效；同时，一线行动研究应该更加重视实践的典型性与解释性，而非单纯追求样本规模。
华东师范大学副教授朱敏作会议总结
随后，贵州师范学院教授杨智代表下届会议承办方发言，表示将充分吸纳本次会议的成功经验，整合平台优势与多方资源，全力做好下一届会议的筹备工作，并诚挚邀请各位专家学者明年相聚贵州，共同为终身教育与经济社会的高质量发展搭建高水平的学术对话平台。
贵州师范学院教授杨智作会议总结
本次会议广泛汇聚全国成人教育科研力量，深入回应了教育强国建设背景下成人教育科研的时代使命，推动成人教育学科高质量发展，为构建成人教育自主知识体系、服务学习型大国建设提供了坚实的理论支撑与实践指引。
（作者：华东师范大学职业教育与成人教育研究所成人教育学博士研究生 廖丽）
