中央教育科学研究所是教育部直属的综合性教育科学研究机构，成人教育研究中心为其下设的研究业务部门。
　　成人教育研究中心组建于1979年。建立初期为成人教育研究组，后改为教育制度研究室，1985年更名成人教育研究室，1993年再次更名为成人教育研究中心。现有人员6人，其中具有副高级职称的研究人员5人。
　　成人教育研究中心坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕建立有中国特色的社会主义教育体系这个中心，坚持理论联系实际的原则，注重成人教育基础理论研究，同时以应用研究为主，紧密结合成人教育改革和发展的重大理论和实际问题，重点研究农村成人教育、企业教育、各类继续教育和职业培训，并在妇女教育、老年教育、成人学习、教学和管理等领域进行积极探索，从全民终身教育、终身学习的角度，为深化成人教育改革，为构建我国终身教育体系和学习化社会提供政策建议和咨询服务。成人教育研究中心发挥多功能作用，积极开展调查研究、教改实验、科学普及推广、咨询评估等方面的教育服务；面向全国，与各部门、行业及地区密切合作，广泛开展成人教育教学研究、教学指导和各类成人教育工作者的专业培训，组织协调国内成人教育科学研究的交流与合作。
　　成人教育中心积极开展国际学术交流与合作，特别是与海内外成人教育机构和学术团体建立密切的联系，通过学术研讨、互访、合作研究、合作出书等，促进了成人教育事业的发展。

重要科研成果筒介：
·“六五”国家重点课题《成人教育概论》
作为成人教育基本理论和学科建设的专著，比较全面地阐述了成人教育的概念、对象、方针原则、基本规律和内容形式等，初步架构起学科理论的框架。作为教学用书，填补了我国成人教育学科的空白。该项研究成果获得全国教育科学优秀成果一等奖。
该项研究由王文林、余博、宋文举主持。

·“七五”国家重点课题《农民技术教育与农村经济发展的关系研究》
该研究由余博、刘国均主持。着重探讨农民技术教育与农村经济建设的相互关系，探索增强农民应用、吸收科学技术能力的途径和方法。该课题)根据经济发达、次发达和不发达地区的实际，在辽宁、江苏、四川、河南等四省选取有代表性的18个县23个乡镇进行调查，在取得大量数据和典型材料的基础上，研究农村经济发展对农民素质、科学技术及人才的需求，深入分析农民技术教育发展在农村经济建设中的作用及存在的问题，比较科学地规划现阶段农村技术教育发展战略目标，提出农民技术教育模式的构想，改革和发展农民技术教育的政策建议，该研究成果在理论上对农民教育的模式的构建、农民技术标准和教育政策具有独创性，对教育决策有参考价值。

·“八五”国家级重点课题《中国扫盲教育研究》
本课题在对中国扫盲教育的历史、现状进行深入调查研究的基础上，全面、系统地总结了我国扫盲教育的成功经验和历史教训，研究新的历史条件下文盲的现状和特征，论证并揭示了扫盲教育的内在规律，提出了在我国实施扫盲教育的可行途径及对策，初步形成了具有中国特色的扫盲教育理论体系框架。
本课题在研究方法上做到理论研究与重点实验结合、历史分析与现实分析结合、定量研究与定性研究结合。宏观把握与微观剖析结合、专题研究与综合研究结合。课题的抽样调查涉及全国10省约500个乡镇近万名文盲和扫盲专职干部教师，回收近百万个数据，经计算机处理，进行变量统计分析，为课题研究和宏观决策提供了详实的数据资料，保证了课题研究成果的科学性和有效性；同时，课题的启动与实施，以及成果的发表对扫盲工作产生重大影响，取得良好的社会效益。

·“九五”教育部重点课题《扫盲后继续教育研究》
本课题系统地研究探讨在新的历史条件下开展扫盲后继续教育的规律、特点、方法和途径，以便有效地推动扫盲后继续教育的深入发展，巩固扫盲教育的成果，提高扫盲教育的质量和效果，实现本世纪末全国基本扫除青壮年文盲的宏伟目标。
课题研究的主要内容：
1．扫盲后继续教育的界定与标准
2．我国开展扫盲后继续教育的经验与教训
3．扫盲后继续教育的模式与途径
4．复盲现象的成因及其对策(包括复盲的测算)
5．扫盲后继续教育的监控与评价
6．脱盲人员学习兴趣的激励
7．扫盲后继续教育的课程、教材及读物的开发
8．扫盲后继续教育的国际比较
本课题重点研究复盲现象的成因及其对策、扫盲后继续教育的模式与途径和扫盲后继续教育教材读物的编写与开发。重点组织推出“脱盲人员参与阅读致富行动计划”。在参与课题研究的5省内选择20个乡镇开展“脱盲人员参与阅读致富行动”实验项目，通过有组织、有指导的阅读活动，巩固脱盲人员已获得的知识，增加识字量，掌握农村实用知识和实用技术；激发学习兴趣，学会学习方法；促进个人发展，提高生活质量，从而达到知识能力的双丰收。

·“九五”青年专项课题《成人教育促进人力资源开发尸—面向21世纪发展的战略》
本课题着重从宏观层次和理论角度探讨成人教育促进人力资源开发的发展战略，突出世纪之交中国成人教育在促进人力资源开发方面所面临的热点、重点和难点问题，对这些问题进行理论剖析和宏观论证，从而为成人教育政策的制定提供思路和线索，以对决策起一定的借鉴作用。
内容主要包括：
一、背景分析。通过对国际主要经济类型国家在成人教育促进人力资源开发方面的基本理论、普遍作法、经验教训的简要分析，结合21世纪我国经济发展的人力需求，讨论当前成人教育与人力资源开发方面的现状、成绩、问题及原因。
二、理论澄疑。通过端正对成人教育与经济发展关系的认识，从人力资源开
发的角度，对成人教育的经济价值予以理论的澄清；在此基础上，分析成人教育在促进21世纪人力资源开发方面的作用与地位。
三、政策建议。探讨21世纪我国通过成人教育促进人力资源开发，进而促进经济发展的战略措施，针对于此提出改革和发展成人教育的政策建议。

·“九五”国家级重点课题
《面向21世纪中国成人教育发展研究》子课题：《成人教育学科建设研究》
本课题研究以邓小平理论为指导，从我国的国情和教育发展的整体战略出发，分析成人教育学科发展的现状，总结成人教育学科建设的经验，深入探讨成人教育学科发展的基本规律以及发展中的重大理论问题，探索有中国特色的成人教育学科体系的框架，并提出进一步繁荣、发展成人教育科学研究的政策建议。
课题研究的主要内容：
1．成人教育学科发展现状分析
1．1 成人教育科学研究的进展及其经验
1．2 成人教育科学研究的主要成果及其评价
1．3 成人教育科学研究的体制、机构及其网络建设
1．4 成人教育科学研究队伍的数量及质量
1．5 成人教育科学研究的规划及其管理
1．6 成人教育科学研究中存在的主要问题
2．成人教育学科理论体系和基本结构的研究
2．1 成人教育学科的基本概念及其性质
2．2 成人教育学科在母学科中的地位和作用
2．3 成人教育学科若干基础理论问题的研究
2．4 成人教育与相关学科、分支学科的关系
2，5 成人教育学科的理论体系
2．6 成人教育学科体系的基本框架结构
3．加强成人教育学科建设，构建有中国特色的成人教育学科体系
3．1 面向21世纪，成人教育学科发展的趋势
3．2 构建有中国特色的成人教育学科体系的必要性和可行性
3．3 构建有中国特色的成人教育学科体系的目标和原则
3．4 构建有中国特色的成人教育学科体系的条件和障碍
3．5 构建有中国特色的成人教育学科体系的方法和途径
3．6 加强成人教育学科建设的设想和政策建议

·联合国教科文资助项目课题
《非正规教育促进农村发展，—以河北为例的中国经验分析》
本课题是在对河北四县实际调查的基础上，以河北省为典型，探讨非正规教育作为农村教育综合改革的一个方面，是如何帮助促进中国农村贫困地区的社会经济的。具体内容包括：
1．总结中国农村非正规教育的措施与行动；
2．概括农村非正规教育的实施途径；
3．分析农村非正规教育促进农村发展的实际效果、成功经验，并对未来的改革和发展方向予以展望。

·“十五”规划教育部重点课题
《农村县、乡成人文化技术学校的能力建设研究》 主持人：谢国东
《学习型社区成人学习动力研究》 主持人：赖 立
《成人基本文化素质评价模式研究》 主持人：张竺鹏
《西部地区经济结构调整与人力资源需求分析》 主持人：孙 诚

·“十五”规划青年专项课题
《基于网络的成人学习策略研究》 主持人：王松涛